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鄭業雙:紮根高密校區的“雙師型”教師

作者:李粟  審核:李鯤鵬 來源:  編輯:韓玉花 點擊:[] 日期:2021年05月12日

高密校區自動化系教師、校區教學督導鄭業雙,是高密校區引進的第一位“雙師型”教師。2015年底入校時,校區領導問他:“你在省會濟南發展的也不錯,為何跑來小縣城高密?”他堅定地回答説:“我是搞應用型教育的,高密校區需要我,我就是為培養應用型人才而來的。”

五年來,鄭業雙始終沒有忘記自己的初心。他大膽地帶頭進行教學改革,開發實訓課程,參與實驗室建設。先後獲得2017年青島科技大學青年教師教學競賽一等獎(工科組第一名);2018年山東省第五屆高校青年教師教學比賽三等獎,學校教學效果優秀獎二等獎;2019年在山東省大學生科技節中獲評“優秀科技創新導師”。

探索“理實一體化”教學法

來到我校後,鄭業雙先後承擔起電子技術基礎、模擬電子技術、電氣控制與PLC等10門課程的教學任務,工作量年均1000以上。為了給學生上好優質課,他認真備課、反覆做實驗,並結合自己之前在企業工作的經驗,逐漸摸索將理論教學與實踐教學有機結合的“理實一體化”教學方法。

例如“電氣控制與PLC”這門課,傳統的教學方式是老師先在教室講幾課時的理論知識,間隔幾天後再帶學生在實驗室進行動手操作。而鄭業雙將原先在教室講理論知識的環節也搬到了實驗室,講完理論立即動手實踐,有助於學生及時消化吸收。

“講理論學生可能很容易就懂了,但實際操作卻是另外一回事。”鄭業雙説,為探索更適合學生的教學方法,他嘗試了當堂實踐、及時反饋的方式。老師結合實例採用任務驅動法引導學生畫出電路圖,講明原理之後,立即讓學生拿起手中的元器件連接電路,接好第一部分馬上給老師檢查。鄭業雙一直按企業中的工藝標準嚴格要求學生,及時改正問題後,才可以繼續接下一部分。這種方式擺脱了以往的“紙上談兵”,使學生們對“學這門課具體有什麼用”有了更清晰的認識。

為了讓學生更容易把所學知識與實際應用結合起來,鄭業雙還將他與企業合作的真實項目引入課堂,拍成小視頻在實驗室播放出來,然後跟學生一起來討論這個機械手動作要怎麼實現?程序應當怎麼編寫?原理圖該怎麼畫?“我們是以任務為載體、以項目為導向,先告訴學生我們要實現什麼結果,然後啓發學生運用逆向思維,一步步探索怎麼做出來。”鄭業雙説。

在實踐教學改革中,鄭業雙先後主持參與7項教改課題,所講授的“模擬電子技術”也獲批為學校2019年度信息化教學課程立項項目。他還克服困難帶頭開發“電氣裝配實訓”的“教、學、做”一體化課程,建立了一體化實訓室。在今年上半年的線上教學期間,他還結合學生所處環境就地取材,將家用空氣開關拍照發到課程羣裏進行討論,激發學生學習興趣。

無論是線下教學改革還是線上教學,鄭業雙都非常重視“理實一體化”。去年暑假以來,他多次自發、自費為學生聯繫並考察實習和工作單位,業餘時間還為濰坊精誠建材有限公司、高密三江機械製造有限公司免費提供自動化技術支持。在校企合作的過程中,鄭業雙不僅提高了自己與學生們的動手能力,同時也為課堂增添了許多生動的實踐案例。

與鄭業雙同在自動化系教學的陳麗敏老師説:“鄭老師上課認真又風趣,節奏把握得很好,經常穿插工程開發的案例分析,真正做到了理論和實踐結合,對學生的發展有非常大的幫助,也是我們追求的‘雙師型教師’學習榜樣!”

系中有我,我心繫系

作為黨員教師,鄭業雙説自己就是學校的一塊磚,哪裏需要就到哪裏去。他始終能從大局出發為系裏的師生髮展考慮,主動肩負起了系裏的部分工作。

自動化系近3年先後參與組織了6個賽項,其中有3個是鄭業雙主動聯繫組委會爭取到的。2017年,他積極聯繫山東省大學生電子與信息技術應用大賽組委會,並自費乘車到濟南向組委會進行申請,最終獲得了初賽承辦權。當年9月份省內30多所高校的50餘名專家評委來校評審作品,對宣傳高密校區起到了一定作用,也為參賽師生和志願者同學們提供了學習的機會。經過師生共同努力,近年來我校參賽學生在此賽項上先後獲得一等獎4項、二等獎6項、三等獎8項的好成績,先後有5名教師獲得“優秀指導教師”榮譽稱號。

“我希望咱們的學生能參加更多比賽,參賽既能激發學習興趣、鍛鍊專業能力,又能提升語言表達水平、助力學校專業建設。”鄭業雙非常重視培養學生在參賽中提高綜合素質。多年來,他利用業餘時間,不計報酬、義務加班,每年暑假都有近一半時間在校陪學生訓練。

鄭業雙始終以學生為中心,時刻把學生髮展放在第一位。3年前,他為學生爭取到了山東省工業機器人應用技術技能大賽的參賽資格,但當時校區沒有可供練習的設備,於是,他積極聯繫兄弟院校,自費帶領學生到濟南借用設備進行訓練。備賽期間,他對學生精心指導,與學生同吃同住。功夫不負有心人,我校首次參賽就獲得了一等獎1項(學生高級組第一名)、二等獎2項、三等獎1項的好成績,學校榮獲“優秀組織獎”,同時他也被評為“優秀指導教師”。

在全國大學生電子設計競賽中榮獲山東省三等獎的電氣自動化技術專業劉培國同學説:“鄭老師言傳身教,他常説既要重視課本上的知識,也要多去實驗室動手練練,‘上學即上班’,要以行業標準嚴格要求自己。他總是鼓勵我們在求學之路上繼續深造,為社會多作貢獻,做一個優秀的‘電氣人’!”

自2017年起,鄭業雙就承擔起校區督導工作,幫助新進教師改進教學方法、提升教學水平。他參與培養的2名青年“雙師型”教師,也已經成長為系部的教學骨幹。

日常工作之外,在鄭業雙心裏,大學老師還得服務地方經濟建設,也要想辦法給自己的學校創造一些效益。自2019年以來,他先後為三家校企合作企業升級改造設備,進行電氣控制系統設計。不僅為企業節約資金達50餘萬元,也順利給學生們聯繫到更多的實習單位。“目前的項目是我們自動化系和機電系之間的繫系合作,兩個系的師生都可以參與進來受益。以後項目中遇到複雜的程序和任務,也會邀請計算機系及其他系部師生參與合作。在繫系合作的基礎上,下一步希望能實現校校合作,和其他應用型高校相互學習借鑑,一起完成教改課題。”談起未來規劃,鄭業雙的眼裏閃着自信的光。

以校為家,紮根高密,服務科大——在跟鄭業雙老師短暫的交流中,他的精神特質已展現得淋漓盡致。他説,校區就是他的家,要努力把高密校區的學生培養成理論方面比普通本科生強,實踐方面比高職院校學生強的“雙強”學生。

——原載《青島科技大學報》912期第二版

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